EVALUACION

La evaluación es un proceso a lo largo del tiempo, cuya función es evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto supone un problema, ya que no se ponen de acuerdo dentro de este proceso. Por lo que la evaluación, sobre todo en danza, es muy subjetiva.
Evaluar se convierte en una obligación institucional (tiene un origen social que hace que nos cuestionemos la evaluación). Para evaluar necesitamos unos criterios previos de los que partir y además debemos establecer un juicio y compararlo para llegar a una conclusión.

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación es un proceso de informacion, en las que hay que recoger descripciones del objeto y recoger datos a traves de mediciones, además de este proceso de información, se trata de valorar y emitir un juicio sobre la información.
Evaluar no consiste exclusivamente en hacer exámenes. Para llevar una evaluación objetiva se realiza a través de un proceso continuo desde que comienza el proceso de relación entre profesor-alumno hasta que finaliza.

• PASOS PARA EVALUAR Y DECISIONES

          PASOS

1. Acotar o enfocar una cierta realidad, vamos a concretar lo que vamos a evaluar (evaluar a un alumno y que aspectos aborda). 

                     Por ejemplo: en una pieza de repertorio de danza española, se establecen una serie de                          parámetros que el alumno debe cumplir y se evalúan para ver si ha conseguido esos                              objetivos.

                2.Seleccionar alguna condición o característica, si evaluamos la expresividad, ¿qué es lo                        que considero yo como expresividad.
                3. Elaborar un juicio de acuerdo con algún patrón, objetivo o ideal.
                4. Recoger la información pertinente, elaborar la información, apreciar el valor de la                                 realidad evaluada.
                5. Expresar el valor asignado.

        DECISIONES

• ¿Qué es objeto de evaluación? Alumnos, profesores, centros, materiales, programas.
• ¿Qué característica se va a evaluar? Progreso académico del alumno, interés despertado.
• ¿Quién debe realizar la evaluación? Consciencia del valor de referencia, claridad e ideal.

• CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Se entiende por evaluación del aprendizaje como la valoración de los resultados de una acción educativa. Cuyas características son:

1. Carácter formativo: de esta forma el alumno tambien aprende, por lo que le sirve como proceso de aprendizaje.
2. Carácter contínuo: es un proceso a o largo del tiempo.
3. Emplea técnicas, instrumentos y criterios adecuados.
4. La realiza el equipo de profesores.
5. Los resultados se expresan mediante calificaciones.
6. El tutor informa al alumno y a sus padres/tutores legales.

1.  CARÁCTER FORMATIVO

         La evaluacion, tiene muchas funciones, una de ellas es la de actuar como un elemento que ayude a consolidar el cambio educativo y que contribuya a la mejora de ka calidad de la educación. El carácter formativo supone que la actividad evaluadora ya no puede quedarse en la simple medicion de lo que los alumnos han aprendido despues de un periodo de enseñanza, sino que también debe servir para indagar en el modo en que los alumnos aprenden a:

• Detectar, en el momento en el que se produce los problemas o dificultades de aprendizaje.
• Identificar cuales son las prácticas de enseñanza más adecuadas o efectivas.

Todo esto se hace para da información para que el alumno mejor, sin calificación de por medio.

    2.CARÁCTER CONTINUO

Para que la evaluación pueda cumplir la función formativa, es necesario que se extienda a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que no quede limitada a determinados momentos que coinciden con finales de trimestre o de curso. A este se le conoce como evaluación contínua.

UOC - Universitat Oberta de Catalunya (22 abril 2014)

• PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Es un conjunto de herramientas que permiten valorar el grado de consecución de los objetivos didácticos planteados, su relación con los criterios de evaluación y en consecuencia su contribución a las competiciones básicas: ofreciendo información durante los distintos momentos del proceso enseñanza-aprendizaje.
         →LA OBSERVACIÓN: es uno de los recursos mas ricos con que cuenta el docente para recoger información, ya sea de manera grupal o personal, dentro o fuera del aula.
Se puede  hacer de forma incidental (evaluamos sin darnos cuenta) o intencional. Puede llevarse a cabo de una forma asistemática o sistemática.
A través de observación, es posible valorar aprendizajes y acciones, y como se llevna a cabo valorando el orden, la precisión, la destreza etc.
 ¿COMO LO VAMOS A ANALIZAR? Esta técnica se basa en la valoración de los productos. Es especialmente adecuada para incidir especialmente en el "saber hacer". Para llevarlo a cabo se pueden utilizar instrumentos como los trabajos, portafolios, mapas conceptuales, el cuaderno del alumno, control diario de las tareas etc.
INTERCAMBIOS ORALES: debe tener una adecuada planificación, concretando la finalidad, el objeto, el instrumento de registro y codificado etc. Los intercambios orales se pueden llevar a cabo a través de asambleas dondo puedes descubrir si el alumno ha captado bien la información o no.
PRUEBAS ESPECÍFICAS Y CUESTIONARIOS: esta técnica es muy utilizada por su sencillez. Se deben emplear fundamentalmente para la verificación de conocimientos, siendo mas complejo su diseño para los desempeños. Pueden ser pruebas orales y escritas, objetivas (examen) y de preguntas abiertas. Es necesario tener un seguimiento del alumno objetivo, para poder enseñárselo a los padres por ejemplo cuando tienen dudas de porqué su hijo tiene una clasificación u otra.
          →AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN: es un procedimiento poco utilizado, supone plantear las tareas de aprendizaje en las que el alumno tiene necesariamente que implicarse. El alumno puede participar en la evaluación de tres formas fundamentalmente:
  ↳Reflexionando desde su punto de partida en cuanto a los logros en función de los objetivos que se habían establecido (autoevaluación)
  ↳Valorando la participación de los compañeros en las actividades de tipo colaborativo (evaluación entre iguales)
  ↳ Colaborando con el profesor en la regulación del proceso de enseñanza-aprendizaje (coevaluación)
        →LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• La práctica de la evaluación continua obliga a diversificar los medios que utiliza el profesor para la recogida de información, que no se refiere sólo a lo que aprendan los alumnos, sino que también a como es su proceso de aprendizaje.

          Ademas de los exámenes tradicionales hay que utilizar otros instrumentos de evaluación como las fichas de observación, análisis de los trabajos y cuadernos etc.
En estos instrumentos deben aparecer tres cuestiones:Que, Como y Cuando, es decir, como evaluamos y de que forma hay que informarselo a los alumnos. De esta manera, el alumnos comprende cuales son sus motivos de aprendizajes y objetivos. A través de los instrumentos puedo traducir la evaluación en calificación.

• Los distintos instrumentos precisan una técnica de cuantificación Las más comunes son las siguientes:

           →Listas de control o cotelejos
           →Escalas de valoración
           →Rúbricas
↠Listas de control: Se emplea fundamentalmente en los procedimientos de observación. Sirve para determinar la presencia o ausencia, la respuesta positiva o negativa respecto a un determinado indicador de logro correspondiente a un estándar de aprendizaje evaluable.
Es decir, tengo una lista de control donde hay unas ítem que son sacados de los criterios de evaluación y un indicador que puede ser positivo o negativo, o gradual.

↠Escala de valoración: es un paos mas respectoa a las listas de control ya que permiten apreciar o estimar la intensidad del logro. Por lo que es muy parecido a las listas de control pero es mas desarrollado. Es importante definir con exactitud la clave de intensidad de los diferentes aspectos a observar.

↠La Rúbricas son un conjunto de valores mas detallado y actualmente muy utilizado a la hora de analizar un proyecto ya que ha cambiado las formas de trabajar, se analiza el proceso más que el resultado. Este instrumento desarrolla cada uno de los estándares como en las escalas de valores, por lo que es más desarrollado.

CONCLUSIÓN: la evaluación es un proceso muy complejo y elaborado, por lo que si no se hace bien será muy subjetivo, y gracias a los instrumentos de valoración podemos conseguir que sea mas objetivo. En la danza, evaluar y llevarlo a una calificación es muy difícil, ya que si no se siguen una serie de objetivos o ítem será subjetivo y poco justo, por lo que hay que intentar ser objetivo y evaluar con los instrumentos dados.