PROYECTO EDUCATIVO, TEATRO

En clase hemos hecho una actividad donde había que explicarle a los demás compañeros como elaborar un proyecto educativo. Nos hemos dividido en dos grupos y el nuestro ha decidido explicarlo en forma teatral, para ello hemos distribuido los papeles, encontrando la figura de la directora, la jefa del departamento de danza española, clásico, flamenco, contemporáneo y música y por último un representante del A.M.P.A.

Somos el grupo representante del consejo escolar que quiere crear el proyecto educativo para el nuevo Conservatorio de Danza de Huelva y para elaborarlo nos basamos en el proyecto educativo de un instituto que se llama I.E.S CATALÁN

DIRECTORA: Hola, buenos días, nos hemos reunido el consejo escolar para formar el proyecto educativo del curso 2016/2017.

TODOS: Buenos días.

DIRECTORA: Como ya sabéis, estamos implicados al igual que otras comunidades educativas para eleborarlo y desarrolarlo. Por ello, tenemos que responder las cuestiones de ¿Quiénes somos? Qué pretendemos? ¿Cómo nos organizamos?. Para ello nos vamos a basar en el proyecto educativodel IES MIGUEL CATALAN.

INMA: vale, comienzo yo. Ante todo queremos abrir la posibilidad a los habitantes de Huelva  para que tengan la oportunidad de obtener una formación profesional de calidad y una titulación de reconocimientos oficiales de sus estudios además de fomentar la cultura en Huelva.

SONIA: Pero yo diría que también respecto a la pregunta de quienes somos, podemos decir que se compone del equipo directivo - docentes y de los demás sectores educativos, y creo que todos nosotros disponemos de la capacidad para poder diseñar los currículums.

ANDREA: vale, estoy totalmente de acuerdo. (Explicar cómo nos organizamos).

SILVIA: Entonces que pretendemos con el proyecto educativo? Pero… ¿y en qué consiste?.

MARIBEL: Pues el Proyecto educativo es uno de los principales elementos constitutivos del plan de centro y por lo tanto es un documento que le da identidad propia a un centro.

CAROLINA: Yo he encontrado varias características;

·         El Proyecto educativo establece la caracterización del centro o sus señas de identidad. Diseñando las principales opciones educativas que se consideren básicas para el conjunto de alumnos.

·         Fija las metas que persiguen o las finalidades del centro. Se trata de enfatizar o dar prioridad a determinados valores de acuerdo a las circunstancias o valores del entorno y las acciones educativas establecidas como seña de identidad.

·         Es el resultado de un proceso de elaboración colectiva, en el que se implica toda la comunidad educativa y compromete a todos los sectores en su ejecución y seguimiento.

ANDREA: chicas, porque no sacamos el proyecto educativo de instituto IES y lo comparamos para poder crear nuestro proyecto educativo:

MARIBEL: Empiezo yo con las características del IES

·         Se declara defensor y promotor de las libertades individuales y colectivas.

·         Reconoce y valora la diferencia entre las personas como algo enriquecedor.

·         Considera el dialogo y la tolerancia como medio idóneo para solucionar los conflictos.

·         Aspira a conseguir una sociedad más solidaria.

·         Reconoce que los métodos didácticos deben fomentar el papel activo de los alumnos y su socialización.

INMA: Pues para nuestro proyecto educativo aplicado a la danza:

·         Favorecer la coordinación didáctica y fomentar el trabajo en equipo.

·         Establecer las funciones y temporalizaciones a desempeñar por todos los miembros de la comunidad educativa y del centro.

·         Fomentar la difusión de nuestro centro a través de las nuevas tecnologías.

·         Fomentar una comunicación fluida así como la integración rápida de los nuevos miembros de la comunidad escolar.

CAROLINA: También he encontrado 3 características más:

·         Orienta de forma general y global toda la planificación de la comunidad educativa.

·         Se adapta en todo momento al diagnóstico de la realidad y necesidades del centro, contando con la naturaleza de los recursos disponibles.

·         Debe ser práctico en sus formulaciones y asequible en la consecución de los objetivos.

SONIA: Aparte de las que acaba de decir carolina, podemos tener en cuenta también estas otras del IES:

·         Implica la comunidad educativa a los procesos de diagnóstico y evaluación de la situación de convivencia escolar.

·         Elaborar y poner en marcha planes de acción para resolver conflictos y mejorar el clima de convivencia.

·         Implicar la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en el centro.

CAROLINA: Las veo bien, pero no nos podemos olvidar de estas dos últimas:

·         Precisa revisiones que por su carácter flexible lo adecúa nuevas circunstancias a partir de los análisis que sugieran su proceso de aplicación y periódica evaluación. ES DECIR, PRECISAN LAS REVISIONES QUE SURGIERAN SU PROCESO DE APLICACIÓN Y PERIÓDICA EVALUACIÓN.

·         A sí mismo los centros deberán hacer públicos su proyecto educativo con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. DEBE DE SER PÚBLICO A LA VISTA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

HASTA AQUÍ HEMPS FINALIZADO CON LAS CARACTERÍSTICAS!!!

INMA: Muy bien, pero tendrá que estar formado por alguna serie de documentos o apartados no?

CRISTINA: Si, yo me he tomado la molestia de buscarlos, aquí quedan recogidos los siguientes aspectos en forma de documentos:

·         Podemos encontrar la Organización general del centro: líneas de actuación pedagógica.

·         Normas de organización y funcionamiento.

·         Reglamento de régimen interno.

·         Coordinación general docente.

·         Propuesta curricular del centro.

·          Plan de atención a la diversidad.

·         Programas de fomento (igualdad e inclusión, educación vial, educación para la paz etc) es decir, los temas transversales que nuestro centro decida fomentar.

MARIBEL: El IES MIGUEL CATALAN tiene como normas:

·         El comienzo de la jornada escolar

·         Regulación de los cambios de clase y tránsito para dependencia del instituto

·         Recreo

·          El final de la jornada escolar

·          Condiciones para la salida del centro durante la jornada escolar

·         Sustituciones de profesorado ausente

ANDREA: El proyecto educativo del IES MIGUEL CATALAN conforma el reglamento de régimen interior a través de la convivencia como argumento educativo que se forman de sus principios básicos y las principales normas generales.

SILVIA: El IES MIGUEL CATALAN tiene como objetivos:

·         Implicar a la comunidad educativa en los procesos diagnósticos y evaluación de la convivencia escolar

·         Elaborar y poner en marcha planes de acción para resolver conflictos y mejorar el clima de convivencia

·         Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión

·         Establecer procedimientos que faciliten la expresión pacifica de las tensiones, así como el aprendizaje de técnica y estrategia en resolución de conflictos.

CRISTINA: En danza también podemos obtener distintos objetivos:

·         Educar a los jóvenes en el conocimiento de la danza en todas sus modalidades.

·         Preparar a los jóvenes a través de una enseñanza reglada y progresiva.

·         Integrar a los ciudadanos de Huelva en el mundo de la danza a través de las diferentes actuaciones realizadas en el teatro en la calle por el alumnado del conservatorio.

SILVIA: También puede recoger los siguientes aspectos:

·         Plan de Acción Tutorial.

·         Plan de Evaluación de Proceso de enseñanza y práctica docentes.

·         Criterios de participación del alumno en el centro de escolarización.

·         Plan de formación del profesorado.

·         Proyecto de autonomía.

·         Y por último aquellos que la administración educativa quiera atribuir.

ANDREA: Por último, debemos ver como lo vamos a elaborar y seguir diferentes pasos.

MARIBEL: Yo creo que el primer paso ha de ser la formación de una comisión redactora o elaboradora, que anime y coordine los trabajos de elaboración. De la cual se encargará Sonia de decidir quien se encarga de cada apartado. (ELEGIR QUIENES SON LOS QUE LO ELABORAN)

SONIA: La primera tarea es el análisis del contexto completo. Los resultados de este informarán la siguiente fase de elección de valores, principios y objetivos. Que sería como hacer un estudio de las posibilidades y accesibilidad que tiene Huelva en el ámbito cultural (ES DECIR, EL CENTRO DEBE DE TEMER UNA PRUEBA DE ACCESO PARA ACCEDER AL CENTRO ROSANA RODRIGUEZ)

INMA: En la siguiente etapa es fundamental la participación de todos, ya que debemos seleccionar objetivos, valores y principios que definirán la identidad del centro. Como, por ejemplo: la responsabilidad, la curiosidad intelectual, la autonomía y la creatividad.

CAROLINA: Una vez que se hayan adoptado estos valores y objetivos generales que forman la propia identidad del centro, estos se deberán tomar como base para la elaboración de los demás apartados del proyecto educativo.

CRISTINA: Por último, una vez que hemos elaborado esta plantilla, y la hayamos pulido y sea consistente, la comisión redactora será la que irá sometiendo a los sucesivos órganos colegiados que deben informar o aprobar el documento final.

CONCLUSIÓN

-          El proyecto educativo lo elabora la comunidad educativa (alumnos/as, padres/madres, profesores donde está en equipo directivo, los departamentos didácticos y el claustro, y también el PAS (personal y administración de servicios)

Una vez esté elaborado por una representación de la comunidad eeducativo, lo llevará al consejo escolar donde se aprobará.

-          Sirve para dotar de identidad, seguir una misma línea de actuación que permitirá orientar las decisiones que se tomarán en el centro, establecer valores e ideales y unos objetivos comunes, es decir, las finalidades. Elaborar una serie de normas.

-          Las características que debe tener un proyecto educativo de centro son las siguientes:

1.       Favorece la coordinación didáctica, es decir, hay un trabajo en equipo.

2.       Establecer las funciones y temporalizaciones a desempeñar por todos los miembros de la comunidad educativa del centro à planificar

3.       Se adapta a la realidad por lo que es un documento contextualizador

4.       Fomenta la innovación con las nuevas tecnologías

5.       Es práctico y accesible

6.       Precisa regiones y evaluación